Matrícula cerrada

Máster en Guía AMI Montessori de 6 a 12 años

Reconocido por la Asociación Montessori Internacional (AMI)

1ª Edición

Estructura modular

Este curso forma parte de un programa que incluye la posibilidad de matricularse de manera independiente a las titulaciones siguientes:

    • Máster-Guía AMI Montessori de 6 a 12 años

      • Bases teóricas Montessori y su concreción en la etapa de 3 a 6 años
      • Aproximación al trabajo con niños en un ambiente Montessori de 3 a 6 años
      • Bases teóricas del enfoque Montessori en la educación aplicadas a la infancia de 6 a 12 años
      • La transformación del adulto, técnicas de observación y gestión de un aula Montessori de 6 a 12 años
      • Geografía, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo
      • Biología, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo
      • Historia, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo
      • Aritmética, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo
      • Geometría, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo
      • Lenguaje, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo
      • Música y Arte, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo
      • Práctica del uso de los materiales de desarrollo y de las presentaciones de las diferentes áreas
      • Prácticas (observaciones de niños y ambientes Montessori)
      • Prácticas (práctica como guía Montessori)
      • Trabajo de Fin de Máster

Plan de estudios

  • Bases teóricas Montessori y su concreción en la etapa de 3 a 6 años

    El curso de fundamentos proporciona una comprensión de la teoría esencial del desarrollo y los principios pedagógicos esenciales aplicados en la educación Montessori. Estos elementos esenciales y su concreción en el primer plano de desarrollo del niño constituirán una base para entender al niño del segundo plano de desarrollo.

    Los temas tratados son: tendencias humanas, los cuatro planos del desarrollo, la mente absorbente, los periodos sensitivos, la independencia, libertad y disciplina, normalización, desarrollo social, ambiente preparado, el adulto preparado, la mente matemática y observación.

    Se deberán realizar unas horas de observación de niños de 3 a 6 años y entregar los resúmenes y apuntes personales.

    Esta asignatura es susceptible de convalidación si se acredita el Diploma AMI de 3 a 6 años o un certificado AMI de finalización de un curso de Fundamentos Montessori de 6 a 12 años.

  • Aproximación al trabajo con niños en un ambiente Montessori de 3 a 6 años

    Se describe el desarrollo de las capacidades instrumentales de lectoescritura, de la adquisición de habilidades motrices, de la mente matemática y de las adaptaciones a la cultura a través del desarrollo de la propia independencia. Se proporciona una introducción teórica a las cuatro áreas principales del ambiente de 3 a 6 años, y se facilitan los principales elementos y materiales para entender cómo continúa el trabajo en 6 a 12 años: vida práctica, sensorial, lenguaje, matemáticas y las extensiones culturales que se incluyen en ellas (arte, música, ciencia, geografía, biología, geometría, historia, etc.). Se enfatiza una descripción general de actividades y materiales que se ofrecen al niño, estableciendo conexiones con el trabajo en 6 a 12 años y su relevancia para la enseñanza en Primaria.

    Se pretende conectar al niño del segundo plano de desarrollo con las actividades que se han desarrollado en el aula de 3 a 6 años, así como identificar y ayudar a resolver las dificultades que se encuentren.

    Se deberán realizar observaciones de niños de 3 a 6 años y entregar los resúmenes y apuntes personales.

    Esta asignatura es susceptible de convalidación si se acredita el Diploma AMI de 3 a 6 años o un certificado AMI de finalización de un curso de Fundamentos Montessori de 6 a 12 años.

  • Bases teóricas del enfoque Montessori en la educación aplicadas a la infancia de 6 a 12 años

    A partir de las bases proporcionadas en las anteriores asignaturas, se tratan y describen los temas de teoría relacionados con el autodesarrollo de los seres humanos y cómo podemos fomentarlo de un modo respetuoso y eficiente. Se analizan las características de las distintas etapas de desarrollo y su aproximación educativa, especialmente en la etapa de 6 a 12 años. Esta es una etapa de cierta estabilidad y esencial en la adquisición de todos los elementos de nuestra cultura, de la moralidad, la socialización y de la ciencia. Se tratan a fondo las necesidades de desarrollo, las tendencias humanas, el balance entre los límites, la libertad y la responsabilidad, la imaginación y la creatividad, el desarrollo social y el desarrollo moral. Asimismo, se analiza en profundidad la propuesta de la educación cósmica para los niños de esta edad, y cómo ofrecerla a través de las grandes historias y las lecciones clave.

    Se define el ambiente preparado del aula, su cuidado y mantenimiento, y cómo utilizar el ambiente externo en salidas de campo a la ciudad y a la naturaleza.

    Se establecen lecturas dirigidas, debates y dinámicas para profundizar sobre cómo responder a las características psicológicas de los niños de 6 a 12 años.

  • La transformación del adulto, técnicas de observación y gestión de un aula Montessori de 6 a 12 años

    Esta asignatura está orientada a capacitar a los guías Montessori con las habilidades, recursos y herramientas prácticas para mantener una actitud de observación y respeto al niño mientras se gestiona un ambiente preparado de 6 a 12 años. Se practican habilidades y técnicas de observación y gestión del ambiente para conseguir una mirada respetuosa, una admiración hacia el propio proceso evolutivo del niño y una ayuda eficaz al autodesarrollo.

    Los principales contenidos son: el rol de los adultos en el ambiente; el ambiente preparado, preparación y mantenimiento; técnicas de observación detallada y registro; cómo proteger el autodesarrollo y quitar obstáculos en el ambiente preparado; planificar y preparar presentaciones; cómo preparar y explicar historias; cómo llevar a cabo el seguimiento individual y la evaluación; informes, boletines y evaluaciones; afrontar las exigencias legales, como los exámenes y pruebas; el trabajo del niño, los diarios de trabajo; particularidades del trabajo en un aula de 6 a 9 y de 9 a 12 años; la adaptación a un aula Montessori, los primeros días del curso; transición de 3-6 a 6-12 años; gestionar la cohesión y el trabajo en grupo en el aula; aula inclusiva y atención a la diversidad; los materiales y recursos en un aula Montessori; concreciones del ambiente preparado de 6 a 12 años; las salidas escolares autónomas; relación con el entorno y trabajo en equipo; temas administrativos en la gestión escolar y cómo gestionar la comunicación y relación con los padres y la comunidad educativa.

  • Geografía, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo

    El trabajo en el área de Geografía se contextualiza con las demás disciplinas del conocimiento dentro de la educación cósmica. Se pretende ofrecer una visión general y una descripción de cómo funcionan las leyes del universo poniendo de relieve cómo los distintos elementos naturales, los seres vivos y la humanidad actúan en armonía de forma interdependiente. A través de la comprensión del funcionamiento del universo se pretende despertar un sentimiento de gratitud y de responsabilidad ambiental en los niños.

    Se practican las historias, los materiales, experimentos y todo tipo de recursos especialmente diseñados para presentar a los niños cómo funcionan las partículas, el universo y la Tierra y cómo la humanidad se ha ido adaptando al planeta. En el área de Geografía se trabaja la astronomía, la meteorología, la física, la química, la geología y la geografía descriptiva. En el ámbito de geografía humana se trabaja la situación geográfica, las regiones con su propio relieve especial, cómo son las personas que habitan en cada región, qué tipo de actividades realizan, la interdependencia de los seres humanos, qué tecnologías se han desarrollado a lo largo de los siglos y cómo funciona el sistema económico. Se da mucha importancia a la parte experimental para descubrir las leyes físicas y químicas de los elementos.

  • Biología, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo

    El trabajo en el área de Biología se contextualiza con las demás disciplinas del conocimiento dentro de la educación cósmica. Se pretende ofrecer una visión general y una descripción de cómo funcionan las leyes del universo poniendo de relieve cómo los distintos elementos naturales, los seres vivos y la humanidad actúan en armonía de forma interdependiente. A través de la comprensión del funcionamiento del universo se pretende despertar un sentimiento de gratitud y de responsabilidad ambiental en los niños.

    En el área de Biología se trabaja la aparición de los seres vivos, los reinos de los seres vivos, la clasificación simple y avanzada, la observación y experimentación, los tipos de animales, el funcionamiento de los sistemas y aparatos de los seres vivos y, en especial, del ser humano. El ámbito de botánica se amplía con más detalles para promover la observación y la experimentación del funcionamiento de los seres vivos por parte de los niños. También se incluyen aspectos de salud, como la alimentación y la educación física. Se practican las historias, los materiales, experimentos y todo tipo de recursos especialmente diseñados para presentar a los niños las características de los seres vivos, sus necesidades, su función y cómo contribuyen como elemento muy importante en el equilibrio global del planeta.

    Las salidas a la naturaleza y la observación y contacto directo con los elementos naturales toman especial relevancia.

  • Historia, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo

    El trabajo en el área de Historia se contextualiza con las demás disciplinas del conocimiento dentro de la educación cósmica. Se pretende ofrecer una visión general y una descripción de cómo funcionan las leyes del universo poniendo de relieve cómo los distintos elementos naturales, los seres vivos y la humanidad actúan en armonía de forma interdependiente. A través de la comprensión del funcionamiento del universo se pretende despertar un sentimiento de gratitud y de responsabilidad ambiental en los niños.

    Se trabajan los inicios del hombre en la Tierra y cómo, desde sus inicios, siempre ha actuado para satisfacer sus necesidades, a la vez que ha ido adaptándose a los distintos lugares y circunstancias mientras iba transformado su medio ambiente. A partir de las claves de las necesidades fundamentales de los seres humanos se estudian diferentes épocas y grupos sociales de la historia. Se hace especial énfasis en la visión general de la evolución humana a través de numerosos materiales, como líneas del tiempo, carteles e historias. En esta área se trabajan las épocas geológicas, las épocas de la prehistoria y la historia, las claves para su estudio, las civilizaciones más influyentes, el trabajo con las líneas del tiempo y los tipos de migraciones.

  • Aritmética, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo

    El trabajo en el área de Aritmética se contextualiza con las demás disciplinas del conocimiento dentro de la educación cósmica. La aritmética se aborda como un lenguaje creado por la mente matemática del hombre que le permite adaptarse al ambiente y mejorarlo. Las matemáticas están presentes en la historia, la geografía, la biología y en el entorno social.

    Se practican las historias, los materiales, experimentos y todo tipo de recursos especialmente diseñados para presentar a los niños cómo funcionan las leyes matemáticas. El área de Aritmética es muy extensa y contempla el trabajo con abundante material que ayuda a los niños a la comprensión profunda de los conceptos matemáticos. En el área de Matemáticas se trabajan el sistema de numeración, otras bases de numeración, las cuatro operaciones, los problemas, múltiplos y factores, la medida, las potencias, los polinomios, las raíces cuadradas y cúbicas, las fracciones, los números decimales, los números negativos, la proporcionalidad, la estadística, los problemas avanzados, el álgebra y las ecuaciones.

  • Geometría, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo

    El trabajo en el área de Geometría se contextualiza con las demás disciplinas del conocimiento dentro de la educación cósmica. Implica el conocimiento y la medida de las formas de nuestro entorno. Su relación con las matemáticas, la historia, la geografía y la biología es muy estrecha.

    Se practican las historias, los materiales, experimentos y todo tipo de recursos especialmente diseñados para presentar a los niños las claves de cómo analizar el entorno bajo el punto de vista de la geometría. Existen muchos materiales de manipulación que fomentan la creatividad y que ayudan a descubrir leyes y relaciones en las formas de nuestro entorno.

    En el área de Geometría se trabajan los conceptos fundamentales para analizar las formas del entorno, como las equivalencias y la nomenclatura básica de los cuerpos y figuras geométricas. También se trabajan los instrumentos de medida, las construcciones geométricas, las líneas, los ángulos, las figuras llanas, los polígonos, el círculo, las relaciones entre figuras, el área, el volumen y las principales leyes y teoremas.

  • Lenguaje, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo

    El trabajo en el área de Lenguaje se contextualiza con las demás disciplinas del conocimiento dentro de la educación cósmica. El lenguaje es lo que ha permitido al ser humano crear conceptos y construir su mente razonadora. La comprensión profunda de la función de los distintos tipos de palabras, de la formación de las palabras y de cómo se organizan para formar las oraciones constituye la base para el dominio del uso de la comunicación verbal.

    En el área de Lenguaje se trabaja la evolución del lenguaje y de la propia lengua, la construcción de palabras, la semántica, la etimología, la morfología, la sintaxis, la expresión oral, la lectura, la escritura y la literatura.

    Para conocer bien el trabajo en lenguaje se practican las historias, los materiales y todo tipo de recursos especialmente diseñados para presentar a los niños las claves de cómo analizar y utilizar el lenguaje.

  • Música y Arte, enfoque educativo, técnicas y presentaciones de los materiales de desarrollo

    El trabajo de las áreas de Música y Arte se contextualiza con las demás disciplinas del conocimiento dentro de la educación cósmica.

    El arte y la música son lenguajes creados por la mente humana que permiten un más amplio espectro de expresión y de creatividad.

    En el área de Música se trabaja cómo incorporar la música en el ambiente de la clase a través de la canción, el ritmo, el movimiento, las audiciones y el lenguaje musical. Existen, también, unos materiales específicos especialmente diseñados para la manipulación, la comprensión del lenguaje musical y la creatividad.

    En el área de Arte se analizan y se practican las técnicas, los elementos y los principios básicos para poder crear e interpretar las obras de arte.

  • Práctica del uso de los materiales de desarrollo y de las presentaciones de las diferentes áreas

    Las prácticas supervisadas se realizan diariamente a lo largo del curso, a fin de que los estudiantes puedan practicar con los materiales y llevar a cabo las actividades pertinentes. Aquí es donde acumulan habilidades y experiencia, trabajando con materiales Montessori en aulas modelo Montessori. Este es el mejor momento para explorar y aplicar conceptos aprendidos durante las demostraciones y clases de teoría, y para trabajar en estrecha colaboración con los demás estudiantes, bajo la supervisión de personal cualificado y certificado por la AMI. Los estudiantes trabajan con otros estudiantes, a menudo asumiendo el rol del niño entre ellos, con el fin de perfeccionar su técnica y de conocer en profundidad los materiales. Un miembro del equipo docente certificado por la AMI está disponible para aclarar cuestiones y ofrecer sugerencias, de manera que los estudiantes puedan sacar el máximo provecho de esta experiencia práctica. Es indispensable realizar las horas de prácticas supervisadas para poder llevar a cabo los exámenes escrito y oral. El aula modelo Montessori donde se realizan estas prácticas supervisadas está totalmente equipada con el mobiliario y los materiales Montessori. Siempre que sea posible, se recomienda realizar más horas de prácticas y el centro de formación facilita el acceso al aula modelo durante la semana a todos aquellos estudiantes que deseen dedicar más tiempo a esta actividad.

  • Prácticas (observaciones de niños y ambientes Montessori)

    Durante el curso escolar 2020-2021, tras el primer verano del curso, los estudiantes completan tres semanas (90 horas) de observaciones de niños y ambientes Montessori en un centro de Educación Primaria, bajo la supervisión de un guía Montessori certificado por la AMI. Las observaciones permiten a los estudiantes seguir con sus estudios en un aula Montessori, ayudan a descubrir la realidad de los niños y garantizan el desarrollo de movimientos habituales, precisos y dinámicos que los estudiantes pueden aplicar en su futura práctica diaria. La observación diaria del aula permite a los estudiantes aplicar las pautas de observación trabajadas anteriormente. Estas pautas o consejos están diseñados para centrar la atención del estudiante en un aspecto particular del desarrollo del niño y de la teoría Montessori. Los estudiantes deberán registrar sus observaciones y elaborar su informe de observación.

    Los estudiantes eligen dónde realizar sus observaciones en cualquier lugar del mundo, pero siempre en un centro de Educación Primaria donde haya un ambiente preparado Montessori y un guía certificado por la AMI que aplique el enfoque Montessori. En la elección del centro de prácticas es necesario contar con la aprobación previa del director del máster. Se deberán firmar convenios de colaboración entre la universidad y cada centro de prácticas. El MIRTC se encuentra en el colegio Montessori-Palau Girona, que cuenta con 16 aulas con maestros de Primaria certificados por la AMI disponibles para acoger a estudiantes que deben realizar observaciones.

  • Prácticas (práctica como guía Montessori)

    Durante el curso escolar 2021-2022, tras el segundo verano del curso, los estudiantes completan cuatro semanas (132 horas) de prácticas como guía Montessori en un centro de Educación Primaria, bajo la supervisión de un guía Montessori certificado por la AMI. La práctica docente permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos sobre el desarrollo del niño y los materiales, y trabajar directamente con niños en aulas Montessori. Este es el momento de poner en práctica y perfeccionar sus habilidades para realizar presentaciones sobre las distintas áreas del currículo, así como para mejorar el aprendizaje sobre la gestión de un aula Montessori de Educación Primaria. Se deberá elaborar un informe de la planificación, realización y evaluación de la práctica docente.

    Los estudiantes eligen dónde realizar sus prácticas en cualquier lugar del mundo, pero siempre en un centro de Educación Primaria donde haya un ambiente preparado Montessori y un guía certificado por la AMI que aplique el enfoque Montessori. En la elección del centro de prácticas es necesario contar con la aprobación previa del director del máster. Se deberán firmar convenios de colaboración entre la universidad y cada centro de prácticas. El MIRTC se encuentra en el colegio Montessori-Palau Girona, que cuenta con 16 aulas con maestros de Primaria certificados por la AMI disponibles para acoger a estudiantes que deben realizar observaciones.

  • Trabajo de Fin de Máster

    El Trabajo de Fin de Máster consta de la presentación de un trabajo de síntesis del curso en forma de memoria que va acompañado de los nueve álbumes finales y los materiales realizados. El TFM tiene una parte de memoria donde se detallarán las características más destacadas de la aproximación Montessori a la educación y se describirá el trabajo en cada área desde el punto de vista interdisciplinar con las demás áreas, en el contexto de la educación cósmica. Una parte de este trabajo consistirá en la descripción del proceso personal de transformación del estudiante, que se obtendrá a partir de las notas tomadas durante el curso y se comparará con la transformación del adulto propuesta por María Montessori. También se llevará a cabo una propuesta práctica de aplicación de los principios Montessori en un contexto real y significativo para el estudiante. El Trabajo de Fin de Máster es indispensable para obtener el título de Máster de la universidad y se valorará una vez que estén aprobadas todas las demás asignaturas por la AMI. Este TFM se podrá realizar en grupo y culminará con su defensa ante un tribunal.

Titulación

Máster en Guía AMI Montessori de 6 a 12 años por la Universitat de Girona*
Diploma AMI de Guía Montessori de 6 a 12 años

*Pendiente de aprobación por la Universidad de Girona.
*No incluye la tasa de expedición del título.
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